T PCO - Comment transmettre son histoire, son passé, sa culture ?

Objet d’étude : Identité et diversité

Séquence 2 : Problématique : Comment transmettre son histoire, son passé, sa culture ?

Titre : Reconquérir son identité et sa liberté

Cours	Objectifs	Compétences	Support
Séance 1 : 2h 24/09/12 Le regard d'une époque sur la colonisation	- étudier une image : dénotation, connotation - analyser une bande dessinée - s'exprimer correctement à l'oral, formuler des phrases correctes	- s'interroger sur les origines du conflit colonial, les conséquences, le passé des colonisés - faire un exposé sur une bande-dessinée traitant de la diversité - s'exprimer sur les conflits coloniaux, le racisme, la connaissance de l'autre, le respect des cultures et de la différence	Affiches de propagande coloniale Tintin au Congo vu par la MRAX extraits filmiques : Mission : un jésuite dans la jungle, un esclavagiste dans son palais : deux contacts différents qui modifient le regard porté sur l'individu
Séance 2 : 1h 28/09/12 groupe A 05/10/12 groupe B Lorsque le port de l'uniforme devient le symbole de la colonisation en marche	- étude comparée	- comprendre comment une œuvre met en tension les expériences individuelles et les questions collectives	Œuvre XX : Marguerite Duras, Un barrage contre le Pacifique Léon-Gontran Damas, Pigments, 1937 extraits filmiques : Mission : le « boy » en uniforme d'écuyer, les indiens en pagne
Séance 3 : 1h 01/10/12 Étude de la langue : l'individuel, le collectif et le singulier Comment la poésie a-t-elle été à la fois le moteur et l'expression de la révolte contre le colonisateur ?	- faire un exposé oral sur une œuvre littéraire - rechercher des informations précises et se les approprier - décrire une image - décrire des personnages - décrire des lieux - lire et comprendre un ouvrage illustré	- compréhension de texte - analyse de texte, relevé - les images qu'évoquent le texte	La négritude : http://www.erudit.org/revue/etudfr/1967/v3/n1/036251ar.pdf Lecture au TBI http://www.unc.edu/depts/europe/francophone/negritude/fren/introduction.html Œuvres : XX s, Aimé Césaire, cahier d'un retour au pays natal, (1939), Senghor, Chants d'ombre (1945) Fiche la négritude
Séance 4 : 05/10/12 méthodologie : analyser l'épreuve de français	- Analyser des compétences de lecture et d'écriture, comprendre les consignes. Repérer les enjeux Présenter le corpus Interpréter un texte Argumenter, illustrer son opinion Prendre du recul sur son travail, le corriger, l'améliorer Mobiliser des connaissances	- élaboration d'une correction en commun : Conseils pour le Bac Entraînement au sujet type Baccalauréat Analyse des consignes Repérage de mots-clés	Œuvres : Xxs, Perec, W ou le souvenir d'enfance, (1975) Sarraute, Enfance (1983) Etude d'image : Portrait de Perec par Taraskoff
Séance 5 : 2h 08/10/12 Evaluation orale : Exposés: 1h Evaluation écrite : Étude d'une bande-dessinée BILAN : Les combats des artistes contre le colonialisme	- Analyser une bande dessinée Parler des ses goûts, argumenter - Comprendre le combat contre le colonialisme - Comprendre une histoire différente, un passé diffèrent	Étude des clichés racistes dans des bande-dessinées d'époque coloniale, comprendre l'évolution d'un point de vue à travers l'histoire. Étude de la vision de la différence et de l'appartenance ethnique de nos jours. Notions : racisme, exotisme, colonisation, voyage, rencontre	Œuvres : Tintin au Tibet Bell, L'ombre rouge Voyage : l'île mystérieuse sous les eaux Travailleurs à 10 ans Les passagers du vent – le bois d'ébène Les passagers du vent – le comptoir de Juda Capitaine Sabre – Le dieu cargo Aya de Yopougon Carnets d'Orient – rue de la bombe Le chat du rabin : 1, 2, 3, 4 Je bouquine : Pour l'amour de Vanille Je bouquine : Le Sari Rouge Fiche bilan : Les combats des artistes contre le colonialisme
Séance 6 : 1h 12/10/12 et 19/10/12 Vers le bac	Formuler des réponses au sujet baccalauréat	- Mise en application du cours théorique du 05/10/12 : répondre aux questions de compétences de lecture	Vers le bac pro : Diop « Vagues » (1961), autour des conditions d'une poésie nationale chez les peuples noirs (1956) Kayo « le grand collier » (1970)
Séance 7 : 1h 26/10/12 Évaluation	Argumenter en s'appuyant sur des connaissances du cours Réinvestir ses connaissances Confronter des opinions	Évaluation type bac : compétence d'écriture	Diop et Kayo se font, par leur poésie, les porte-parole de valeurs collectives. Partagez-vous les mêmes valeurs ? Justifiez en vous appuyant sur les textes et le cours (40 lignes)