Séquence 1 - L'écriture épistolaire

Voici la séquence 1 : Pour accéder aux pages, cliquez sur les titres des séances !

SEQUENCE I – L'ECRITURE EPISTOLAIRE

Problématique : De quelle manière la lettre permet-elle de partager idées et sentiments ?

Objectifs : - Maîtriser les codes de la lettre et du mail

- Exprimer émotions et réflexions

- Resituer des textes dans un mouvement littéraire et historique

Séance 1 : De la lettre non-littéraire au mail

Reconnaître les caractéristiques de la lettre et du mail.

Séance 2 : La lettre au XVII e siècle : Mme de Sévigné

Savoir exprimer des sentiments dans une lettre

Séance3 : Au siècle des Lumières : Jugement et dénonciation !

Savoir exprimer une réflexion ou une critique dans une lettre

Séance4 : Les codes de la lettre

Connaître les codes la lettre officielle et privée

Séance 5 : Évaluation intermédiaire : les codes de la lettre

Séance 6 : Exprimer des sentiments, formuler un jugement

Grammaire

Séance 7 : Les romantiques : La lettre au XIXe siècle

Révision : Exprimer des sentiments dans une lettre

Séance8 : Les accords des participes passés comme aide pouridentifier l'émetteur de la lettre

Grammaire

Séance9 : Évaluation finale (1 h)

Exprimer des émotions et une réflexion dans une lettre

Lecture d'une oeuvre intégrale Oscar et la Dame Rose :

Test de lecture

Images des tranchées

Synthèse : Les Lumières

La lettre au siècle des Lumières


Texte à trous :
Complétez ce texte à l'aide des mots de la liste : défauts sociaux, témoignages, critique, politique, espoir, fictives, outil de réflexion, dénoncer, histoires vraies.

La lettre, au XVIII e siècle, prend une dimension _____________________ . A côté des récits d'_________________ comme celle du chevalier de la Barre par Voltaire, ou de _______________________ donnés sur le vif à la manière de Diderot, Montesquieu imagine des lettres ____________________ pour critiquer les _____________ qu'il ne peut __________________ directement. Cette démarche ________________ s'accompagne d'un __________________ très fort : celui de parvenir à changer la façon de penser et de vivre de leurs lecteurs. La lettre devient donc un __________________ sur la société.

LES CODES DE LA LETTRE

LES CODES DE LA LETTRE

La lettre personnelle:

1 – Lieu et date d'écriture

2 – En-tête

3 – Le corps de la lettre : la même marge de chaque côté, lignes droites, des paragraphes

4 – Formule de congé

5 – Signature

Sous la signature peut-être rajouté un P.S. (post scriptum) : ce qui a été oublié dans la lettre

La lettre officielle :

1 – Lieu et date d'écriture

2 – Expéditeur et coordonnées

3 – Destinataire et coordonnées

4 – Objet : thème et but de la lettre

5 – En tête : neutre

6 – Corps de la lettre : le plus clair et simple possible, vouvoiement obligatoire

7 – Formule de politesse : Il en existe beaucoup, mais les plus courantes sont :

Je vous prie de recevoir, Madame, Monsieur, l'expression de mes salutations les meilleures / cordiales, qui est neutre ;
Veuillez agréer, Madame, Monsieur, l'expression de mes salutations les meilleures / cordiales, qui est plus respectueuse et plus formelle.
8 – Nom, prénom, signature

Participe passé passé simple COD passé composé

Le Passé Composé

Formation :

Auxiliaire AVOIR ou ETRE au présent + participe passé

Exercice 1: Conjugue le verbe ETRE au présent à toutes les personnes:

Exercice 2: Conjugue le verbe AVOIR au présent à toutes les personnes:

Tu sais conjuguer la première partie du passé composé !

Il faut maintenant mettre le verbe au participe passé.

Le Participe passé, règle n°1 :

Il se termine par : é - i - u – û

ATTENTION : si au féminin on prononce "ise", c'est qu'il y a un S ! Exemple: pris / prise

ATTENTION : certains verbes ne jouent pas le jeu ! Exemple: fait / faite

Exercice 1: Mets les verbes suivants au participe passé :

Etre : Avoir :

Prendre : Faire :

Dire : Oublier :

Devoir : Répondre :

Avouer : Mentir :

Ajouter : Terminer :

Recopier : Apprendre :

Exercice 2 : Conjugue les verbes suivants au passé composé : (écris les en ligne)

ETRE :

AVOIR:

PRENDRE :

FAIRE :

DIRE :

OUBLIER :

Tu sais maintenant conjuguer le passé-composé. Sur une feuille de cahier, rédige une courte histoire entièrement écrite au passé composé.

Le passé simple :

Apprends bien la leçon de ton cours !

Exercice 1 : Surligne les verbes au passé simple :

Boucle d'Or n'avait plus faim mais elle ressentait une grande fatigue ; elle monta les escaliers et elle aperçut alors une petite porte qu'elle poussa et se retrouva dans une chambre à coucher. Elle tâta le premier lit : trop dur ; le second : trop mou et elle s'endormit dans le troisième qui lui convenait tout à fait. Entre-temps, les occupants de la cabane, une famille d'ours, rentrèrent et s'apprêtèrent à déjeuner. Ils découvrirent la fillette qui dormait profondément. Quand elle se réveilla, elle eut tellement peur qu'elle sauta par la fenêtre et courut d'une traite chez elle se jeter dans les bras de sa mère.

Réécris les verbes que tu as trouvé en les mettant à l'infinitif et en donnant leur groupe.

Sur une feuille de cahier, entraîne-toi à conjuguer les verbes que tu veux !

Le Participe passé, règle n°2 :

Avec ETRE :

Aucun problème, le partcipe passé s'accorde avec le sujet !

Les filles sont partiES déjeuner

Avec AVOIR :

Ca se complique:

Le verbe AVOIR s'accorde avec le C.O.D.

La banane que Pierre a mangéE est délicieuse.

COD Sujet

MAIS le verbe AVOIR dresse un mur invisible après le verbe

La banane que Pierre a mangée II est délicieuse

Si le COD est placé de l'autre côté du mur invisible, il ne PEUT PAS accorder le verbe !

Pierre a mangé II une banane délicieuse

C.O.D.

Si le COD est placé AVANT le verbe, le verbe s'accorde. Si il est placé APRES, il ne s'accorde pas.

Tu auras TOUJOURS le droit de dessiner le mur invisible pour t'aider !

Tu sais maintenant accorder le partcipe passé.

EXERCICE : Accord des participes passés, règle n°2 :

Accorde les participes passés de ces textes si nécessaire. Tu as le droit de souligner les sujets ou les C.O.D., et de dessiner le mur invisible :

Texte 1 :

Le Petit Poucet a tout (comprendre) ______________ et il a (ramasser) _________________ des petits cailloux qu'il a ensuite (mettre) ________________ dans sa poche. Quand ses parents les ont (perdre) _______________ en forêt, il retrouve son chemin grâce aux cailloux qu'il a (semer) _______ en route.

Texte 2 :

Après le repas, nous avons (mettre) _____________ la table. Nous avons (débarasser) _________________ les assiettes dans l'évier. Puis nous avons (modifier) _____________ la disposition des meubles du salon. La télévision est (allumer) _______________ par mon père. Ma mère a (fermer) ______________ les volets et les a (attacher) ________________.

Explique avec tes mots les règles d'accord du participe passé, en donnant des exemples :

Le C.O.D.

Le Complément d'Objet Direct répond à la question QUI ou QUOI après le verbe.

Exemple: Pierre mange une banane.

Pierre mange QUOI ? Une banane !

(Attention, si tu mets QUI avant le verbe, tu obtiens le sujet, pas le COD ! Qui mange une banane ? Pierre...)

Exercice : Souligne tous les COD dans les phrases suivantes : (exemple : les sorcières prennent quoi ? Un bain !)

Les sorcières prennent un bain tous les jours. Elles se mettent des bigoudis au moins une fois par semaine. Comme sous-vêtements, elles portent un chapeau de nuit lumineux, une veste noire et jaune, un gilet en liberty, une culotte bouffante pour l'hiver et des chaussettes élastiques

noires. Les sorcières ont des sous-vêtements chauds pour les vols en pleine nuit; elles ont, par-dessus ces sous-vêtements, une robe longue en épaisse laine noire, chaude et imperméable, un chapeau dont les bords se replient sur les oreilles par temps froid. Aux pieds, elles ont de fortes bottines de cuir noir et des mitaines aux mains. Elles ont toujours avec elles une épingle pour piquer les verrues, une bourse qui mord, un livre de poche pour les sorts, un sifflet pour appeler le vent et les chiens policiers, un onguent pour voler, un balai et un chaudron portatif.

Tu sais maintenant trouver les C.O.D.

Le Vampire

Les vidéos:

Les inconnus, Rap'tout vampire

Les images:


L'évolution du vampire:

 

Le romantisme

LeRomantisme

Les sentiments, le passé, le rêve, la nature, la liberté des peuples.

Goya TRES MAYO 1808

Objectifs :

- Libérer les genres littéraires des règles

- Exprimer les souffrances et les sentiments

- Communier avec la nature

Voyageur contemplant une mer de nuages - Caspar David Friedrich - 1820

Formes privilégiées :

- L'autobiographie, le drame, le roman et la nouvelle, les formes de la poésie lyrique

Thèmes essentiels :

- La solitude du MOI, inquiet et révolté, mélancolique (habité par la nostalgie du passé.)

- La nuit et ses mystères

- Le pittoresque et le fantastique du Moyen-Age

- Le dialogue avec la Nature

Procédés d'écriture :

- Le mélange des registres comiques et tragiques

- L'utilisation d'hyperboles

- En poésie : enjambement et rythme ternaire

Manifestes et écrits théoriques :

- Racine et Shakespeare, Stendhal, 1823

- Préface de Cromwell, Hugo, 1827

Écrivains et œuvres :

Lamartine Méditations poétiques, 1820

Vigny, Cinq-Mars, 1826, Les Destinées, 1864

Hugo, Hernani, 1830, Notre-Dame de Paris, 1831, Les Rayons et les ombres, 1840

Musset, Lorenzaccio, 1834, Les Nuits, 1835

Chateaubriand, Mémoires d'outre-tombe, 1848

Détails :

L'adjectif « romantique » désigne des sentiments ou des aventures propres au roman. Au début du XIXième siècle, le romantisme, mouvement littéraire et culturel de dimension européenne, rassemble des artistes qui s'opposent au classicisme, trop mesuré, et au rationalisme des Lumières par l'exaltation de la sensibilité et du MOI lyrique, et qui revendique la liberté dans l'art.

Le préromantisme, fondé sur l'expression du MOI et l'exaltation de la nature est représenté dès la fin du XVIIIème siècle par Rousseau dans Les rêveries du promeneur solitaire (1778)

Lié à l'histoire et à la politique, le mouvement romantique en reflète les espoirs suscités par la Révolution (1789) et l'épopée Napoléonienne, et les déceptions après l'échec des révolutions de 1830 à 1848. Des auteurs comme Hugo et Lamartine s'engagent dans l'action politique.

Les caractéristiques du romantisme :

a) La Place de l'Histoire :

L'Histoire est valorisée dans les romans historiques (Victor Hugo, Notre-Dame de Paris, Walter Scott, Ivanhoé, Robin des bois, Alexandre Dumas, Les 3 Mousquetaires, et dans le drame romantique : Edmond Rostand, Cyrano de Bergerac, Hugo, Hernani.

L'époque est dénoncée de façon virulente : Hugo condamne le coup d'état et la tyrannie de Napoléon III : Les Châtiments, 1853.

b) Le Mal du Siècle :

Mal du Siècle : sentiment de malaise et d'insatisfaction dans tous les domaines, « vague des passions », mélancolie sans cause et sans remède d'un être à la sensibilité exacerbée.

Chateaubriand, René, 1802 : « On habite, avec un cœur plein, un monde vide ; et sans avoir usé de rien, on est désabusé de tout. »

Cet état malheureux se manifeste à travers la rêverie, l'abattement ou l'exaltation en alternance, une aspiration à l'idéal mêlée à une fascination pour la mort.

La nature sauvage répond au besoin de solitude et d'évasion du héros romantique, mais ses paysages symboliques qui nourrissent la rêverie reflètent aussi les états d'âme ; en témoignent les tableaux aux paysages torturés et brumeux ou aux ruines médiévales.